Mestre Juvenal, pescador, artesão, carpinteiro de canoas

A escola da vida.

“ Companheiros, boa tarde,

 Agradeço a Deus ter conhecido o professor engenheiro, aqui ao meu lado e que já foi muitas vezes ao meu atelier. Uma honra, um oportunidade. Tem muitos académicos por ai, mas poucos têm a disponibilidade de ir até onde a necessidade existe. Ir até onde estamos faz um diferencial que ninguém imagina.

Eu conheço pouco e o meu conhecimento é também muito pouco. Já falei na rádio uma vez.. Eu nunca tinha pegado num microfone. Isto aqui é muito assustador.

As pessoas conhecedoras são as pessoas mais velhas… que acumulam nos anos a experiencia da vida. Os saberes dos professores que falam comigo no meu atelier não tem fundamento para mim. É preciso saber para entender. Se você não tem conhecimento você não preserva. (…) o tempo não dá para preservar o tempo.

Eu tenho pouca leitura mas tenho conhecimento. Sou pescador, artesão, carpinteiro de  canoas. Nós somos tratados como insignificantes. Essas pessoas olham para nós como ignorantes e gostam da nossa ignorância… acha graça a uma vida de sofrimento. Para mim é de fundamental importância que você saia do seu conforto e vá até lá ao lugar onde estamos e vivemos. Eu pesco e faço canoas no meu atelier com apenas três ferramentas.

 Até hoje mantenho a tradição de buscar o alimento para dentro de casa mas também para as populações em canoa, mas o meu filho já não quer fazer mais. Não quer esta vida de miséria e sacrifício. É muita miséria. Os nossos filhos saem da praia, saem da terra em busca de uma vida melhor porque não querem esta vida de miséria.

Eu desafio os académicos que confortavelmente falam de só ver…  Os nossos meninos não querem continuar a pobreza mas podiam continuar a arte …

È por isso que eu digo que é muito bom estar aqui.(…) Precisamos de uma parceria, um casamento que faça as coisas acontecer. Bem hajam e obrigada pela vossa atenção!

A história do Mestre Juvenal é uma história viva que poucos conhecem mas muitos vivem. Uma história plena de realidade. Uma historia da escola da vida e do saber do que custa a vida. Uma vida de liberdade condicionada. 
Foi com pesar que mestre Juvenal nos foi dizendo que as crianças, hoje, abandonam a terra em busca de uma vida melhor. Mas abandonando a terra poderiam encontrar na escola uma forma de continuar a arte. 

Não teremos nós a responsabilidade de divulgar a investigação que fazemos para que na escola se compreendam estas necessidades ?

Brincadeiras, porque não as valorizamos?

As brincadeiras, portadoras de tradições e costumes culturais de significado intangível, são expressões culturais reconhecidas pela Unesco como património comum da humanidade. Mesmo assim, o brincar e as brincadeiras enquanto manifestações colectivas, em que a criança desenvolve relações sociais com o seu grupo de pares e com os adultos, apelando à memória colectiva, nem sempre são incentivadas e respeitadas. Por um lado, o significado de brincar como essencial para o diálogo intercultural e tónico para a vida das crianças não tem sido compreendido como acto “sério”, e por outro, o tempo e o espaço para brincar tem vindo a diminuir, criando constrangimentos diversos que merecem a nossa atenção.
As culturas da infância, enquanto conjunto de conhecimentos e comportamentos próprios de uma geração, são indispensáveis para a construção da identidade das crianças.

É por isso urgente que se valorizem!
É por isso urgente que se respeitem os espaços de brincar !

Trabalho e organizacao coletiva

Esta semana pelo menos dois assuntos de relevo, ligados ao trabalho, merecem a nossa atençao.
O debate sobre o emprego e a remuneracao
A greve dos funcionários nao docentes

Sobre o primeiro topico vale a pena ler o texto de Sandra Monteiro, publicado no "Le Monde Diplomatique"

" Não há nada como a discussão sobre o trabalho para tornar claro que o conflito social e a luta de classes estão bem vivos, mesmo (ou sobretudo) depois de décadas de proclamação neoliberal de um suposto advento da sociedade do consenso e da globalização feliz. O debate sobre questões laborais mostra que não estamos todos no mesmo barco nem remamos todos no mesmo sentido. Há políticas que prejudicam toda a gente, e sabemos que as mais igualitárias e universais são as que constroem sociedades que funcionam melhor para todos. Mas há também interesses divergentes, em conflito, cuja resultante depende muito da correlação de forças entre os mais e os menos poderosos.
(...)"
http://pt.mondediplo.com/spip.php?article1158


Sobre a greve dos funcionários nao docentes vale a Pena dizer que se trata de um assunto muito complexo. Independentemente das diferentes razoes apontadas para a greve a verdade é que sao pessoas que, quase sempre, estao "invisiveis" nas escolas. Sao estes  funcionários que tem de estar sempre disponiveis para os organs de Gestao, para as diferentes instutuicoes que interagency com a comunidades escolar, para pais e encarregados de educacao, para as criancas e Jovens no seu papel de alunos, para os professores e colegas ....
O papel imprescindivel destas pessoas nem sempre é reconhecido.
Sao educadores e educadoras que diariamente distribuem afetos, fazem mediacao de conflitos ....
. Pouco podem dizer e escutam muito ...
Está portanto na altura de alguém os escutar !!!