Crianças do 1.º ciclo "trabalham" tanto ou mais do que os adultos

Muitas crianças portuguesas entre os seis e os dez anos trabalham como alunas tanto ou mais do que os adultos, com oito horas diárias na escola a que muitas vezes acrescem trabalhos de casa "A vida das crianças a partir dos seis anos não pode funcionar só a partir da escola. A escola é muito importante, mas a educação informal e os momentos de lazer e o brincar são fundamentais" Vendo o tempo médio de trabalho de um adulto, entre 37,5 e 40 horas semanais, percebe-se que muitas crianças trabalham no seu ofício de alunas tanto como um trabalhador adulto. Contudo, enquanto o trabalho profissional dos adultos é seguido de descanso para a maioria das pessoas, o trabalho escolar é cada vez mais desenvolvido dentro e fora da sala de aula. Repetir em casa o que se fez na escola, prolongando o tempo de trabalho escolar, é um dos erros que se tem vulgarizado Os TPC, a existirem, devem ser feitos na escola, eventualmente no apoio ao estudo e nada mais, até porque representam muito em termos de tempo que ocupam, mas muito pouco em termos de estímulos cognitivos.

"TPC" e estudar é a mesma coisa?

Estudar tem de ter a adesão voluntária das crianças. Deve ser algo que elas percebam e por que se interessem. Perceber que conhecer, aprender e ter a possibilidade de participar no mundo de uma forma informada é algo estimulante, e as crianças gostam deste sentimento. Estudar é perceber mais e melhor... não é repetir o que os adultos impõem. O conceito de estudar é muito confuso para as crianças e elas só o vão percebendo com o decorrer da escolaridade e à medida que se vão confrontando com outras situações – como, por exemplo, estudar a tabuada, estudar para um teste – e, mesmo assim, tudo isso depende delas. A função de estudar, não sendo uma operação muito concreta, é algo que não é muito claro para as crianças nem, provavelmente, para os adultos com quem convivem. As crianças têm múltiplos interesses que são desprezados em função da “matéria escolar”. Todos sabemos disto - o que muitas vezes não sabemos é o que fazer para corrigir esta desatenção. Neste sentido, se se confundir TPC com estudar, estamos a dizer às crianças que estudar é aquele trabalho repetitivo, cansativo e mecânico que é proposto na maior parte dos TPC. É muito importante que se entenda isto, senão é o conhecimento e a própria Escola que estamos a desvalorizar.

Acabar com os TPC sim ou nao?

Hollande quer acabar com trabalhos de casa no ensino francês Uma das estratégias do Presidente francês, François Hollande, para a área da educação passa por abolir os trabalhos de casa. A medida não é inédita e está prevista na legislação de vários países – ainda que as escolas acabem por continuar a marcar actividades para os alunos fazerem fora da escola. Toda a noticia E em Portugal? Esta polemica dos "TPC" nao tem sido suficientemente discutida. Porque nao acabar com o "TPC" repetitivos?

Nao deixar a vida fora da escola

O ano lectivo que estamos agora a começar é mais um ano em que a nossa sociedade propõe às crianças – que frequentam o lº ciclo do ensino básico-, uma educação dirigida principalmente à sua razão, em detrimento da sua afectividade e de toda a riqueza das expressões que são garantia de um desenvolvimento mais completo do conjunto das faculdades humanas. Expressão é a própria vida, dado que toda a natureza humana pode ser considerada expressiva. Para Arno Stern (1), o termo qualifica muitas coisas diferentes e, de uma maneira geral, os educadores querem explicar tudo o que acontece com a criança, porque lhes custa acreditar na acção educativa libertadora que reabilita sem passar por uma interpretação, sem passar por um diagnóstico que conduza a receitas pedagógicas; mas na actividade criativa há coisas que não se explicam. As crianças têm normalmente necessidade da expressão plástica, de desenhar, para enunciarem o que não conseguem confiar à expressão verbal e, se admitirmos este facto como princípio justificativo da sua actividade criadora, a expressão “livre” nunca será colocada em causa. “Compreender a arte infantil é saber porque se exprime a criança, como se exprime e o que exprime” (Stern, s/d: 6). (...) PLATAFORMA BAROMETRO SOCIAL - FLUP Artigo completo

Crianças em risco

Reportagem na RTP 1
http://www.rtp.pt/play/p35/e95561/jornal-da-tarde/262110 Dados do SOS criança mostram que há mais pedidos de ajuda das proprias crianças. Ligam para ter alguém com quem desabafar, alguém que as possa ouvir e ajudar. Porque não prestamos mais atenção aos mais pequenos?

Pais e professores esperam demasiado das crianças ?

A "crise" está a fazer com que pais e professores aumentem a pressão que exercem sobre as crianças para serem “alguém no futuro”, sufocando-as com exigência e contribuindo para desencadear perturbações obsessivo-compulsivas....

http://www.educare.pt/educare/Atualidade.Noticia.aspx?contentid=C30C0A8CA9C70E77E0400A0AB80001BA&opsel=1&channelid=0


O que estamos nós a fazer às crianças?
- respeitamos a sua idade e possibilidades de trabalho ...os seus tempos e  ritmos?
Que exigencias fazemos nós às crianças?

Que podem os nossos filhos esperar de nós?

De que falamos quando falamos de brincar?

O brincar é a possibilidade que a criança tem de criar mundos imaginários, nunca deixando de os compreender como tal. Brincar é um mecanismo que lhe garante, tanto como aos adultos, uma certa distância em relação ao real. Brincar é para a criança uma actividade dotada de significado social que, ao contrário de outras, precisa de se exercer, praticar e explorar. As crianças procuram activamente informação, e brincar é talvez a melhor maneira de o fazer.


Todo o texto no Jornal Fénix digital nº5
http://www.porto.ucp.pt/twt/ProjectoFenix/MyFiles/MyAutoSiteFiles/JornalDigital4496403/fmartins/jornal_fenix_N5.pdf

Nos enfants ont-ils droit à l'art et à la culture?

A educação artística, embora absolutamente essencial, é muitas vezes considerada um luxo. A descoberta da correspondência entre um gesto e uma intenção, a beleza de um movimento, de um olhar, de uma cor, de um som, de uma sensação táctil, entre outras formas de percepção das emoções e dos sentimentos que as acompanham, é essencial para o desenvolvimento da inteligência na sua globalidade. O trabalho artístico e a prática cultural canalizam energias que permitem a descoberta dos limites e ajudam na procura de aquisição de disciplina pessoal. Cada experiência vencida modifica totalmente a aquisição de todas as outras experiências e contribui para a riqueza de cada criança, uma vez que é a experiência que está na origem do pensamento e não o contrário. A experiência de criação partilha múltiplas riquezas, é uma experiência fundadora para qualquer criança, para qualquer cidadão. A tomada de consciência pelos mais jovens da diversidade e riqueza de atitudes culturais contribui de maneira decisiva para o reconhecimento das diferenças culturais e sociais e ainda para o respeito pela expressão das "minorias". As artes contribuem para a discussão sobre a vida e podem ajudar a criar uma escola de tolerância, de respeito e bem-estar, na medida em que as regras das artes são as regras da vida.

CARASSO, Jean-Gabriel (2005). Nos enfants ont-ils droit à l’art et à la culture?. Toulouse:Éditions de l’attribut.

Maria José Araújo

Somos a geração do futuro ?

Somos a geração do futuro.No futuro teremos um emprego, no futuro teremos casa, no futuro teremos dinheiro. Poderemos mesmo vir a ter filhos, no futuro.

No entretanto...vamos sendo relegados à condição de jovens. Já sem direito a brincar como crianças, e ainda sem o direito a brincar aos adultos. Podemos ir preparando o futuro, não vá ele acontecer...

Renato Soeiro (jnr)

A Associação Cultural e de Educação Popular ­ ACEP - Viana do Castelo promoveu, no dia 1 de Junho - Dia Mundial da Criança, debate sobre " Brincar " .

ACEP é uma Instituição Particular de Solidariedade Social sem fins lucrativos que iniciou a sua actividade em 1970 com a criação do “Grupo de Jovens da Meadela” (GJM). Um espaço amplo, aberto e promotor de bem estar. Aqui as crianças e jovens no contacto com os adultos podem descobrir e explorar multiplas formas de brincar e se exprimir. Da pintura à musica passando pelas ciências e a literatura fazem-se histórias, diariamente, num ambiente de grande conforto e aprendizagem colaborativa.
Um exemplo de uma instituição que se preocupa em proporcionar às crianças, jovens e adultos um tempo livre com qualidade e liberdade. Um espaço a respeitar e visitar!

ACEP/